Descubrí este vídeo cuando mis amigas de la AECID en Túnez, preparaban las actividades para el Día Internacional de la Mujer, bajo el lema "De la Revolución Popular a una Constitución igualitaria", con motivo del cual se están realizando charlas y proyecciones de cortos en diferentes lugares del pais.
El vídeo puede ser muy útil para llevar al aula de ELE, ya que permite tratar el tema de la situación injusta que vive la mujer y a la vez puede servir para trabajar cómo hablar de la rutina diaria, el vocabulario del hogar, del trabajo...
Proponemos aquí una división del corto en fragmentos para comentar en una clase de expresión oral:
- En primer lugar, se puede hablar sobre el título, viendo la cabecera (los primeros 15''): ¿De qué va a tratar el vídeo? ¿Cuál será el tema? ¿Cual puede ser el "sueño imposible"?
- Hasta 2'45'' podemos hablar sobre la rutina matinal, presentar a los personajes del vídeo, comentar qué hace (o qué no hace) cada uno de ellos. Podemos repasar aquí el vocabulario de la familia o de la rutina diaria si estamos con niveles iniciales.
- De 2'45'' a 3'23'' hablaremos de la situación laboral del hombre y de la mujer, cuáles son las condiciones de cada uno y el tema de la desigualdad salarial. ¿En qué trabajan? ¿Qué hacen? ¿Cobran lo mismo?
- De 3'23'' a 5'34'' presenta la vida después del trabajo, y se incide en el contraste no sólo entre el hombre y la mujer, sino también entre el niño y la niña, por lo que se puede hablar también del papel de la educación y de los modelos de comportamiento que los niños observan en sus casas. Sirve también para repasar las labores del hogar.
- De 5'34 a 6'03'' tenemos el paralelismo con la vida en el campo. ¿Se trata entonces de un tema universal? ¿Es un problema que pasa en la ciudad y en el campo?
- De 6'03 al final vemos el sueño del que se habla en el título del vídeo. ¿Es realmente un sueño imposible?
Después del vídeo se puede establecer un debate sobre si el vídeo refleja la situación de la mujer, si se está superando este problema, qué medidas se deben tomar para arreglarlo, etc.
El vídeo puede ser muy útil para llevar al aula de ELE, ya que permite tratar el tema de la situación injusta que vive la mujer y a la vez puede servir para trabajar cómo hablar de la rutina diaria, el vocabulario del hogar, del trabajo...
Proponemos aquí una división del corto en fragmentos para comentar en una clase de expresión oral:
- En primer lugar, se puede hablar sobre el título, viendo la cabecera (los primeros 15''): ¿De qué va a tratar el vídeo? ¿Cuál será el tema? ¿Cual puede ser el "sueño imposible"?
- Hasta 2'45'' podemos hablar sobre la rutina matinal, presentar a los personajes del vídeo, comentar qué hace (o qué no hace) cada uno de ellos. Podemos repasar aquí el vocabulario de la familia o de la rutina diaria si estamos con niveles iniciales.
- De 2'45'' a 3'23'' hablaremos de la situación laboral del hombre y de la mujer, cuáles son las condiciones de cada uno y el tema de la desigualdad salarial. ¿En qué trabajan? ¿Qué hacen? ¿Cobran lo mismo?
- De 3'23'' a 5'34'' presenta la vida después del trabajo, y se incide en el contraste no sólo entre el hombre y la mujer, sino también entre el niño y la niña, por lo que se puede hablar también del papel de la educación y de los modelos de comportamiento que los niños observan en sus casas. Sirve también para repasar las labores del hogar.
- De 5'34 a 6'03'' tenemos el paralelismo con la vida en el campo. ¿Se trata entonces de un tema universal? ¿Es un problema que pasa en la ciudad y en el campo?
- De 6'03 al final vemos el sueño del que se habla en el título del vídeo. ¿Es realmente un sueño imposible?
Después del vídeo se puede establecer un debate sobre si el vídeo refleja la situación de la mujer, si se está superando este problema, qué medidas se deben tomar para arreglarlo, etc.
Olé Víctor!
ResponderEliminarEste modelo de actividad me parece muy útil, propones un esquema de análisis del vídeo que se puede aplicar a muchos ejemplos. Estoy con "la antena parada", porque el año que viene seguramente esté trabajando con alumnos de español. Como yo, estarán muchos estudiantes de didáctica del español ahora mismo, recopilando ideas e intentando hacerse una panorámica del funcionamiento real de una clase.
En mis tiempos de aprendizaje de alemán, tuve una profesora que trabajaba mucho con vídeos cortos. Además del debate en clase como el que tú presentas, ella preparaba una ficha para trabajar con las expresiones más útiles y el vocabulario principal en torno al que giraba el tema. Eso también es muy interesante y ayuda a fijar las ideas nuevas.
Me encanta tu iniciativa, mucho ánimo para continuar!
Un abrazo,
María (desde Granada)
Hola María,
ResponderEliminarMuchas gracias por tu comentario, me alegra que mi blog te sea de utilidad, espero seguir estando a la altura. La idea de la ficha de vocabulario está muy bien y puede ser útil para ayudar a los alumnos a la hora de conocer el vocabulario.
Un abrazo,
Víctor